章丘双语学校小学部

        金秋送爽，万物竞秀。国庆之际，章丘双语学校小学部的语文老师们齐聚一堂，针对早读和阅读的问题，各备课组集思广益，提出自己的想法和改进建议。

        低段和高段的老师们对早读和阅读各环节与评价机制的关联切磋琢磨，将早读课和阅读课的任务布置和评价反馈跟大家探讨交流，以期赋能精进。

        首先，老师们肯定评价机制在早读中占有引领者的重要地位。研讨中，老师们先明确了早读要任务清晰、有层次化，评价形式要多样化，奖励措施要提前化，尤其多给予学生相应正面的评价激励措施。随后，老师们针对早读课的不同内容，详细制定了不同的评价方法：背诵类和听写默写类可以采用小组合作模式激励组员；课文梳理以及早读效果评价可以根据反馈小组加分，除了早读课结束以后的反馈，还可以加上每个星期、每个月的总反馈，从而充分调动学生的积极性，多方面地提高早读效率。

        其次，关于阅读，各年级老师针对学生年龄特点献计献策。二年级老师指出，在上阅读课时可以带着学生一块儿读，引导学生把握书中句子和写话的重点；三年级老师提出让学生通过讲故事的形式来反馈阅读给自己带来的收获；

        四年级老师提出重视每周阅读时间，帮助孩子们制定阅读目标与阅读内容，及时拓展其他阅读书目；五年级老师介绍通过小组合作共读一本书，读前设计学习单规划好本次阅读的内容，每一项任务都要让学生参与，及时进行阅读反馈并设计好奖励；六年级老师指出，统计学生在一定时间内阅读的书籍数量、篇幅等，看是否达到规定的任务要求，通过检查阅读笔记、阅读记录、家长反馈等方式了解阅读情况，并根据阅读展示课和探究课、笔记的内容、质量进行评价等。

小学部校长王建勇针对本次教研进行了总结讲话。王校指出教学最关键的是培养学生积极主动学习的兴趣，让学生主动学。语文老师需要走在潜心研究如何最大化地去激发孩子的自主学习意识的路上。 

        本次教研不仅是老师们切磋技艺的赛事，还是经验交流的盛会，更是共同探讨教育智慧，提升教学能力的平台。相信章丘双语的教师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，在思考与实践中共同前进！