章丘双语学校小学部

      夸美纽斯说过“寻找并找出一种方法，使得教学因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校多具闲暇、快乐和坚实的进步”。近日，章丘双语学校教师们积极思考、群策群力，充分解构“双减政策”下的课堂模式，变革传统意义下的课堂，创设趣味化、活动化的教学方式，让学生在自由、宽松的氛围中探索问题、收获新知、最终学以致用。基于此，一个前所未有的“沉浸式”课堂由此而生。

一、 启动阶段

1. 梳理知识

一场“有趣有料”的活动，需要稳定的活动根基，即梳理知识库。在本次活动筹备之初，英语组将低段英语学科的单词、短语、句型以及对话场景进行归类总结，让此后各个场景的 “知识陈列”有了坚实的依托。

2. 整体规划

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”基于此想法，本次活动设置了“双语少年看世界”的大背景，模拟了四个世界著名景点，学生们依次探索闯关。在不同的关卡中锻炼英语的“听、读及对话”能力，期间伴随着人文知识的学习。知识的输出与输入并重。

活动前夜，老师们紧张的布置场地

第一关背景为机场，学生们首先学习乘坐飞机的知识，又与“空姐”用英文对话。

    第二关来到悉尼歌剧院，学生们在这里学习剧院礼仪，欣赏悠扬的乐曲。一张张悠扬的“英文乐谱”等待学生们大声的朗读。

      第三关到达热带雨林，在茂密又充满神秘感的雨林中，学生们欣赏美景，了解植物特性。同时根据英文线索寻找相应图片，完成闯关。

      第四关到达袋鼠岛，在岛上学生们观看袋鼠，了解袋鼠生活习性，在蹦蹦跳跳中完成英文句型挑战。

二.开始旅程！

一起欣赏活动当天的盛况吧

三. 反馈来啦~

关于本次活动，让我们听听更多人的心声吧来听听关于本次“口语闯关活动”的各方反馈。

四.反哺课堂

学校是教育的主阵地，课堂是教育的堡垒，无论任何形式的活动，最终受益于学生，才是最大的成功。在活动结束的一周后，我们试图寻找这样一场活动的背后，带来的反哺教学的效果。通过随机采访，得到：孩子们喜欢且期待更多这样的活动，因为他们获得了成功的体验，增强了自信心，体会了学习的快乐！

五.结语

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。求知和思辨是人的天性，作为教育者的我们应关注这种天性，鼓励、启发学生的主动求知，让“学习”成为一种自觉、主动的独立行为。本次英语口语闯关活动也将定期进行，让我们共同期待更多活动形式上线。