章丘双语学校小学部

         为加深对课程标准的研读与落实，提高章丘双语学校小学部语文教师队伍专业素养，加快青年教师成长步伐，提高教师课堂教学能力，章丘双语学校小学部语文组开展了“研究新课程 学习新理念 提升新素养 ”的研讨活动。

为了让教师全面、准确的掌握新课程标准，把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，新课标颁布之初，我校语文教师便开始学习研讨，并于4月28日阐述对课程标准的思考与理解，通过相互间的研讨与交流，碰撞出了对《语文课程标准》（2022年版）深入思考。

我校领导以及全体语文教师在4月30日上午共同参加了一场高等院校语文课程与教学的线上讲座培训活动，聆听专家教授对“义务教育阶段语文课程标准（2022版）”的深入解读。

各个年级的语文老师通过本次活动也都有不同收获。

一年级语文教师姜艳青：

新课程标准注重幼小衔接，注重活动化，游戏化，生活化的学习设计。关注从小学到初中学生在认知，情感社会等方面的发展变化，把握课堂深度与广度的变化，体现学习目标的连续性与进阶型。语文课时占总课时的20%-22%，这也就是意味着对语文素养的要求更高，特别是阅读与鉴赏部分，赋予了新的要求，需要更高的独立思考能力。

二年级语文教师杨柳：

新课标强调“以文化人”的价值取向，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、日常生活、科技进步、外国优秀文化都属于文化的范畴。在郑老师的讲解中我了解到根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。并且对每个学段的教学内容都有明确的设定，这便要求我们在教学中更加注重培养学生的文学创作与表达能力、思辨性思维，丰富学生的语文实践。

三年级语文教师丛泽：

新课标要求全面提高学生的语文素养，并且要注重学生们的阅读素养。第一阶段经历语言文字的积累，这是最基础的部分，然后第二阶段就是实用阅读、文学阅读以及思辨阅读，这是在基础上进行了发展阶段，最后的拓展阶段就是整本书阅读，跨学科学习。这次新课标的推进，是致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生的学习方式的转变，对于小学的语文来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。

四年级语文教师宋文君：

新课标指出教育需求从“有学上”转向“上好学”。必须进一步明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。

五年级语文教师范自芹：

强化核心素养，聚焦学习任务，根据学段特征， 做好学段衔接，针对“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”，在课程设置和课程内容设计上做了一系列改革，体现学习目标的连续性和进阶性。探索跨学科学习，注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力。注重质量标准，关注学习情景。语文学科需要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。 

六年级语文教师周长慧：

新课标的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。这次课标明确提出了要感受汉字的文化魅力。所以教师作为文化的使者应从汉字中培养学生的民族自豪感，文化自信感；应从传承的角度来培养孩子识字、写字的能力，可以利用汉字构形的人文性激发兴趣，让孩子喜欢上方块字，那是文化的家园，祖先的记忆。

所有语文老师们认真学习，用心记录。 

此次教研活动，不仅让教师们对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，明白了新课标的目的意义，掌握了新课标的基本要求。重要的是促进了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型教师、反思型教师，研究型教师，更有利于提升我们实际的教学本领，为接下来的教学工作打下坚实的基础。在新的课程、新的学习方式、新的教学要求下，需要老师引领学生开辟出一片学习生活的新天地。老师们会继续深入学习，将新课标的精神落实到教学实践中，让核心素养在课堂落地生根!