章丘双语学校小学部

      敢于“标新立异”彰显自我教学风格，10月12日我校数学组组织观看“测量大单元整体教学”同课异构展示课。“同课异构”目的就是让教师发挥自身潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。上课教师不唯书、无定法、有创新。本次活动我们观看了刘长丽、耿钊、赵文凭、王琳琳四位优秀老师的展示课。

      其中刘老师与耿老师都展示《体积与体积单位》一课。两位老师用自己不同的教学风格、教学方式、教学设计分别为我们展示了一堂精彩的课，充分贯彻了2022年小学数学新课标，并将数学文化、跨学科观念，旧的知识经验迁移到新的知识经验贯彻到课堂中来。在教学中能够抓住测量的本质，通过各种直观活动深入浅出让学生理解测量就是用测量单位度量，体积就是体积单位的数量，测量的本质就是测量单位的度量。

      王老师与赵老师的《测量大单元复习》在已有测量的经验，让孩子在不断的测量中理解测量是什么，理解测量是测量单位的累加，从而理解计数是计数单位的累加，时间是时间单位的累加。

      观看过后，老师们进行了交流分享，并做出精彩点评。几位老师的课都是基于教材编排的现状分析，通过各种方式独立呈现，并且通过整合思考，本质就是单位的累加。因此在今后的教学中我们也要注意发展量化意识，突出“单位”思想，理解测量的本质，促进学生空间观念的发展，渗透数学文化，拓宽知识视野。

      同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的课堂。虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法不一样，但取得课堂最佳效果却是相同的。给每一个学生更多的选择与发展机会，真正让学生在“动”中学，在“活”中学。课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景，让学生在各种探究活动中发现问题、解决问题，将概念图形等知识有机结合，让知识与思维清晰化，图像化网络化，抓住整体的知识脉络，呈现出知识之间的连续性和整体性。课堂上教师教得有智慧，学生学得积极、主动。实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。