章丘双语学校小学部

        为更好地践行新课标，加快课堂教学改革步伐，我校教师开展了小组合作学习的实践。在此过程中，面对不同层次的学生，如何开展有效的合作学习，是我校教师亟待解决的困惑。为全面推进“合作学习”的课堂教学模式，提高教育教学质量，促进教师专业成长，11月20日，章丘双语学校小学部特邀请到全国知名校长郑杰校长为我校教师开展小组合作专题培训讲座。

        郑校长用生活化的语言，极具亲和力的板书，深入浅出地将小组合作学习“一、二、三、四、五”中的理论关键点为老师们一一做了详细讲解。

“一”种方式
        郑校长以“中心句”这一知识点的教学为例，指出直接教学更适用于落实双基，即知识和技能，而间接教学则更适用于培养学生的能力，即能够在复杂场景下运用双基解决问题，这也契合了新课标中对学生核心素养的培养。所以，教师要学会根据匹配性选择使用直接教学或间接教学。

“二”种理念

        郑校长表示，看法得到整理后即为观念，而坚定的观念则为信念、理念。合作学习的本质是互动，因此，学生在互动中学习更好。其中包括了学生与自己、书本、自然社会和人与人之间的对话以及身体和言语的互动。

“三”种要领

        合作学习中的三个要领包括流程（合作学习策略）、礼节（合作技能）和规则（逻辑）。郑校长不仅强调了合作学习策略的重要性，而且将自己的研究成果倾囊相授。随后郑校长用生活的语言解释合作技能：专注、倾听、轮流说、清晰表达、切题、守时、鼓励他人说话、帮助他人、对事不对人、达成共识。

“四”种应用场景

        郑校长利用视频帮助教师快速了解合作学习的几种策略：三步采访法、切块拼接法等。从互教、互评、对话、协作中让我们清晰地了解了小组合作“互助式学习”“参与式评价”“对话教学”“协作式教学”四种应用场景。

“五”种技术问题

        在技术问题方面，郑校长简要地介绍了合作学习的五大技术：编组、目标、提问、监控和评价五个要素。

        郑杰校长强调，“合作学习”是顺应时代要求的学习方式，目的不仅在于知识的积累，而在于提升学生的核心素养；提倡在共性的“合作学习”的基础上创新，鼓励形成学校独有的学习模式，要真实展现“合作学习”课堂对学生综合素养的提升，切实呈现“合作学习”的实践价值。

        培训会最后，张校做总结发言。张校首先表示了对郑杰校长的敬佩之情，见贤思齐是我们不断努力的方向；其次，张校表示我们要在学习中有自己的创新，从零出发，好好学习，独立思考，注重创新；接着，张校强调了老师们要将小组合作投入到实践之中，这必定是让学生受益终身的事情；最后，张校提到我们要举一反三，不断进步，超越自我。

        本次专题培训为章丘双语学校小学部的“合作学习”教学实施与改革指明了方向，我们将以此为指导，协同合作、步调一致地在“合作学习”的探索之路上行稳致远，努力打造双语学科高质量课堂！